Ćwiczenia stymulujące rozwój analizatora wzrokowego - Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 7

Lp.

Rodzaj ćwiczeń

Przykłady ćwiczeń

1

Analiza i synteza wzrokowa

• wyodrębnianie elementów z całości:

       - odnajdywanie na obrazku sytuacyjnym konkretnego przedmiotu, zaprezentowanego na pojedynczym obrazku „pokaż mi, gdzie  jest taki sam jak ten”,

       - odnajdywanie figur ukrytych na obrazku „na tym obrazku schowało się 10 kwadratów, znajdź je i pokaż”,

       - odnajdywanie liter ukrytych na rysunku „na obrazku ukryte zostały różne litery, poszukaj ich i pokaż”,

       - dorysowywanie brakujących elementów na rysunku np. promieni słońca, płatków kwiatka;

• składanie całości z elementów według wzoru:

       - układanie klocków konstrukcyjnych według wzoru,

       - układanie nakładanek koralikowych,

       - składanie obrazka (tematycznego, atematycznego) z części, rozcinanego w obecności dziecka,

       - składanie pociętych liter;

• odwzorowywanie niegraficzne:

       - układanie wzorów tematycznych z figur geometrycznych (np. słoneczko, domek);

       - układanie wzorów atematycznych z klocków geometrycznych, patyczków, według wzoru;

       - przeplatanie sznurowadła w dziurkowanej płytce według wzoru;

       - układanie liter ze sznurka „ułóż tak samo, jak ja”;

• odwzorowywanie graficzne na materiale tematycznym i atematycznym:

      - kończenie rozpoczętego rysunku według wzoru (np. deszcz z chmurki);

      - przerysowywanie na siatce kratkowej postaci;

      - rysowanie po śladzie figur geometrycznych;

      - odwzorowywanie figur geometrycznych „pokażę ci obrazek, narysuj na kartce taki sam, jak mój”;

• odwzorowywanie graficzne na materiale literopodobnym i literowym:

       - rysowanie po śladzie szlaczków;

       - kończenie rozpoczętego szlaczka;

       - rysowanie po śladzie liter;

2

Organizowanie spostrzeżeń wzrokowych

• wyszukiwanie wśród kilku obrazków tematycznych/atematycznych jednego, różniącego się od pozostałych szczegółem;
  
  
• wyszukiwanie w zestawie obrazków jednego wskazanego na wzorze (obrazki tematyczne, atematyczne);
  
  
• segregowanie przedmiotów/figur geometrycznych według określonego kryterium – kolor, wielkość itp.;
  
  
• dobieranie przedmiotów, figur, obrazków w pary na zasadzie podobieństwa;
  
  
• znajdowanie różnic między obrazkami „te dwa obrazki różnią się kilkoma szczegółami, poszukaj jakimi”;
  
  
• znajdowanie braków na obrazkach „pokażę ci kilka obrazków, na których brakuje jakiegoś elementu, popatrz uważnie na każdy obrazek i powiedz, czego tu brakuje”;
  
  
• układanie domina;
  
  
• wyodrębnianie figur z tła:
  - prezentujemy dziecku rysunek, na którym nakładają się na siebie elementy np. koło, księżyc i trójkąt, „na tym obrazku jest koło, trójkąt i księżyc – weź kredkę i obrysuj trójkąt”.

3

Spostrzeganie stosunków przestrzennych

• spostrzeganie położenia figur:
  - wyszukiwanie w rzędzie obrazków jednego, który różni się od pozostałych położeniem (rotacja lub odbicie lustrzane) „popatrz na ten rząd, to są parasolki, większość z nich jest narysowana w tamtą stronę, ale jedna jest odwrócona, pokaż mi która”;
  - wyszukiwanie w rzędzie obrazków identycznego z pokazanym „popatrz, tu jest rząd tulipanów, jeden tulipan jest taki sam, jak mój, poszukaj pośród tych tulipanów dokładnie taki sam, jak ten”;
  
  
• spostrzeganie stosunków przestrzennych:
  - rysowanie obrazka według instrukcji „Narysuj kwadrat, nad kwadratem narysuj trójkąt, w środku kwadratu narysuj koło – co narysowałeś? Budę dla psa!”;- łączenie kół według instrukcji „na tym obrazku jest kilka piłek, dotknij kredką piłki w kropki, połącz ją z piłką na dole, teraz pojedź do piłki z prawej strony, a teraz do piłki na górze…”;
  
  
• odwzorowywanie układów linii na siatce punktowej
  „popatrz na ten rysunek – tu są kropki, te trzy kropki są połączone kreskami, a tu są kropki bez kresek, weź ołówek i połącz te kropki tak, by twój rysunek wyglądał tak samo, jak ten”;

4

Spostrzeganie bodźców abstrakcyjnych

• układanie wzorów z klocków (według wzoru) „popatrz na ten obrazek i zrób taki sam przy pomocy swoich klocków”;
  
  
• dopasowywanie obrazków do konturów ich cieni;

5

Koordynacja wzrokowo - ruchowa

• prowadzenie przedmiotu po śladzie „przejedź autkiem po drodze, z tego punktu do tego”;
  
  
•  prowadzenie metalowego spinacza magnesem po linii narysowanej na kartonie;
  
  
• wypełnianie konturów „pokoloruj ten obrazek”;
  
  
• obwodzenie konturów (wodzenie palcem, rysowanie po śladzie, kalkowanie, wylepianie plasteliną konturu);
  
  
• rysowanie linii ciągłych (poziomych, pionowych, skośnych, załamujących się) między dwoma punktami;

6

Pamięć wzrokowa

• odpoznawanie uprzednio eksponowanych obrazków wzrokowych:
  
  
• porównywanie uprzedniego układu przedmiotów z nowym („co się zmieniło?”);
  - reagowanie klaśnięciem na widok wcześniej widzianego obrazka, z kilku obrazków prezentowanych;
  
  
• reprodukowanie wzoru z figur geometrycznych:
  - odtwarzanie z klocków geometrycznych określonego wzoru (tematycznego np. buda, atematycznego – sekwencja figur), który był eksponowany i zniknął z pola widzenia;
  - zapamiętywanie układów figur geometrycznych eksponowanych kolejno, np. trójkąt, kwadrat, koło, a następnie reprodukowanie kolejności ich ekspozycji;
  - reprodukowanie wzoru graficznego „popatrz na ten obrazek i zapamiętaj, co na nim jest, a teraz narysuj, co zapamiętałeś”;
  
  
•  zapamiętywanie szczegółów na obrazkach, odpowiedzi na pytania dotyczące ich szczegółów : „popatrz na ten obrazek bardzo dokładnie i postaraj się jak najwięcej zapamiętać”, prezentujemy obrazek „a teraz powiedz mi…”